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自2000年以来，在南校区secessions越来越整理白人与黑人学生和白人和西班牙裔学生，到单独的学校系统，削弱了潜力，提高学校的整合，根据一项新的研究今天发表AERA打开，一个同行评论了《美国教育研究协会》杂志。
这项由Kendra Taylor(Sanametrix)，Erica Frankenberg(宾夕法尼亚州立大学)和Genevieve Siegel-Hawley(弗吉尼亚联邦大学)进行的研究是首次系统地探讨新学区边界是否以及在何种程度上将学生和学生隔离开来。南部发生学区分裂的县的居民。
从2000年到2017年，美国的47个学区成功脱离了较大的学区。这些分裂国家发生在美国的13个县，其中有7个在南部。在这段时间内，南部的这七个县组成了18个新的学区。作者分析了南部七个县在2000-2015年间学校和住宅隔离的趋势。
在作者研究的县中，由于学区边界而导致的学校隔离的比例有所增加。自2010年以来，情况尤其如此，这是七个县中的三个县首次经历地区分离。换句话说，在学区分离之后，学区边界在县一级的学校隔离中发挥了更大的作用。
宾夕法尼亚州立大学教育与人口学教授埃里卡·弗兰肯伯格说：“我们的发现表明，在地区分裂之后，越来越多的学生将种族分类到不同的学区。”“鉴于跨地区学生的相对稀缺性，这种趋势的影响是深远的。学校隔离正在变得更加根深蒂固，并且对住宅融合模式也有潜在的长期影响。”
作者研究了2000年至2015年发生学区分离的南部七个县在学校级别和居住级别的种族隔离：阿拉巴马州的杰斐逊，马歇尔，莫比尔，蒙哥马利和谢尔比县;路易斯安那州东巴吞鲁日教区;和田纳西州的谢尔比县。他们比较了整个学校的隔离程度是区之间隔离与区内各个学校之间隔离的结果。
2000年，学区边界平均占多种族学校隔离的57.7%，这一数字到2015年增长到63.8%。2000年，学区边界平均占黑人和黑人学校隔离的59.9%。白人学生这个数字在2015年增加到70.3%。对于西班牙裔和白人学生，这一数字从2000年的37.1%增加到2015年的65.1%。
南部七个县的学区分裂导致分裂的地区，通常报告的白人学生入学率比大多数“落后的”县地区高。反过来，大多数“留守”地区的黑人和西班牙裔学生比例更高。
弗兰肯贝格说：“这意味着在每个学区内，种族多样性较少，因此，在一个学区内的学校之间进行种族分类对整体隔离的重要性相对降低。”“相反，学区之间的种族分类变得更加重要。”
作者发现，在2000年，黑人和白人学生的学区多样性平均比所在县低32.9%，但到2015年，这一数字增加到了37.7%。西班牙裔和白人学生以及亚裔和白人学生的增长幅度更大。例如，在2000年，白人和西班牙裔学生的学区平均差异减少了9.2%;到2015年，这一数字已增至23.9%。
弗兰肯贝格说：“最重要的是，学校的隔离度一直很高，而学校边界在现有隔离度中所占的份额越来越大。”“如果这种趋势继续下去，有色人种将越来越多地被选入资源较少的学校，种族隔离将更加根深蒂固，所有学生将更少机会体验到多样化学习环境的教育收益。”
作者发现，南方大学校系中发生了分裂，白人学生所占比例大大低于白人(平均约占白人学生的33%)，比南方学校总体上的典型比例(43%)低。“这表明种族威胁和竞争可能正在起作用”，弗兰肯伯格说。
弗吉尼亚联邦教育领导，政策与司法副教授西格尔-霍利说：“很难不考虑其中的许多分裂事件，并将其视为南方白人避免现代学校的现代努力。”大学。“考虑到全面跨地区一体化政策的障碍，这一点尤其正确。”
弗兰肯贝格说：“分裂国家的短期和长期影响需要得到公众和决策者的充分考虑和评估。”“特别是，决策者应考虑在允许分裂国家发生之前，是否实施更彻底的审查系统，以考虑对县级种族隔离的潜在影响。”
这项研究发现，平均而言，至少在短期内，建立新的地区边界与居住隔离的增加没有关系。但是，在经历悠久的学区分离历史的三个县中，作者发现学区边界确实对县人口的居住隔离做出了重大贡献，包括在公立学校中没有孩子的居民之间。
共同作者肯德拉说：“尽管在短期内受分裂影响的南部社区的学校与住宅隔离之间的联系不那么清晰，但长期存在分裂经验的地方的趋势表明，社区与学校之间的分歧将越来越大。” Sanametrix的高级研究分析师泰勒。